Ding 13 Informatie bewerken

Niet echt nieuwe inzichten gekregen met dit 'ding'. Omdat wij met thema's werken, zoeken de kinderen vaak informatie op Google. Kinderen typen hun hele vraag in (wat voor soort stenen worden er gebruikt om een hunebed te maken) en maken flink wat fouten tijdens het typen (wat voor sort steenen worden er gebruikd om een hunbed te makken). Ook het meteen willen hebben van resultaat (kan het niet vinden, juf!) is erg herkenbaar. Vandaag hebben we toevallig gezocht op internet hoe hunebedden gemaakt worden. Daar zijn meerdere theorieën voor. Kinderen gaan voor het eerste wat ze tegen komen, nemen dat voor waarheid aan en iedereen die dan wat anders beweerd, heeft het gewoonweg fout. Wikipedia zien kinderen als betrouwbaar, maar ze snappen soms de helft van de woorden niet. Dit thema is mijn doel om kinderen in hun eigen woorden een verslag te schrijven en dan is het best lastig als je niet hele zinnen kunt knippen en plakken, met woorden waar je eigenlijk de betekenis niet van kent, maar ja, die wel zo geleerd staan...

Dus besteed ik elk thema tijd aan het goed zoeken op het internet, kernwoorden, betrouwbare sites, goede zoeksites voor kinderen enzovoorts. Het gaat elk thema een stukje beter, maar sommige kinderen blijven eigenwijs hele vragen vol met tikfouten opvoeren, of vinden zich te oud voor de speciale zoeksites voor kinderen die in eerdere dingen voorbij zijn gekomen.

Deze juf blijft het proberen..... en blijft 1 ding achter lopen....

Ding 12 Informatie zoeken

Mindmappen, een manier van samenvatten die ik erg vaak gebruik. Het helpt kinderen de structuur te zien, veel beter dan de oude manier, 'het woordweb'. Op dit moment zijn we met het thema de prehistorie bezig. Kinderen hadden twee weken info gekregen, en moesten nu in hun eigen woorden een verslag gaan schrijven. Ik gaf als tip: maak anders eerst een woordweb of mindmap, zodat je overzicht krijgt, waar je het over wilt hebben, welke alinea's je gaat maken. De kinderen die een mindmap gemaakt hadden, hebben veel betere teksten geschreven. Ze hadden overzicht. Leuk en handig om dit op de computer te kunnen doen, je kunt dan nog schuiven met woorden en begrippen. Ik heb alleen het kunnen clusteren van meerdere groepen aan elkaar niet kunnen vinden bij Bubbl.us. Het nadeel van Freemind is, is dat je dat moet installeren op je computer, iets wat bij Bubbl.us niet hoeft. Freemind is een stuk uitgebreider en is in het Nederlands, maar mijn voorkeur gaat uit naar Bubbl.us. Dit is voor kinderen veel intuïtiever dan Freemind, ook al is het in het Engels. Freemind, daar moet je als kind eerst een cursus voor gevolgd hebben, je bent zo met het werken van het programma bezig dat je amper toekomt aan het maken van je mindmap. Mindmeister heb ik niet geprobeerd, omdat dat een trail-versie is.

Van de kinderzoekmachines kende ik eigenlijk alleen Wikikids en Davindi. Met dit thema zal ik de andere zoekmachines op het lijstje bij de computer gaan zetten die kinderen mogen gebruiken tijdens het zoeken van informatie.

Ding 11 Samenwerken

Kijk, dit is weer zo'n ontdekking die de wereld een stukje makkelijker maakt. In bezit van twee woonadressen en afgescheiden van mijn parallel-groep 7 die is achtergebleven op de Omweg (met andere server) vind ik Google Documenten nu al handig! Ik heb namelijk heel veel last van mailtjes met lessen die ik ooit via de mail gekregen heb, en waar ik dan een half uur naar zoekende ben. Ook mailtjes van mezelf met lessen trouwens. Een les thuis maken en op een USB-stick zetten die je vergeet, lessen die je toch echt op de computer opgeslagen had, maar welke... Nu gewoon een map op het Internet waar we al onze lessen in kunnen 'mieteren' en waar ik overal toegang tot heb. Ook handig voor het schrijven van rapporten (nooit meer kijken naar data op zoek naar de laatste en juiste versie), het documenteren van andere thema's, het aanvullen van notulen, themavoorbereidingen.... Zal ik ophouden?

In de nabije toekomst zie ik ook mogelijkheden voor in de klas. Ik ben vorig jaar met de plusklas bezig geweest met Acadin. Hun uitgewerkte opdracht konden ze mailen. Ik raakte al na week 2 het overzicht kwijt (15 kinderen, met meerdere opdrachten). Met een map die je kunt delen, kan iedereen zijn opdracht in Google Documenten zetten en kan ik gelijk mijn opmerkingen kwijt. Kinderen kunnen samen en thuis aan hun verslagen werken, hoewel dat vooral in de hogere groepen gebeurd.

Tja, en op de Speel- en Ontdekwiki moest zo nodig een verhaal van Kluun staan. Anders had ik ding 12 vast ook al af gehad....

Ding 10 Tussenevaluatie

En ineens, loop je 3 dingen achter. Dat komt voornamelijk door de drukke decembermaand, met daarin de kerstmusical die onder andere mijn groep moest voorbereiden en waar niet alles vlekkeloos verliep, een verhuizing van de ene naar de andere locatie van onze school en de 'gewone' kerststress.

Maar nu, nu ben ik er weer. En moet ik een balans op gaan maken van de afgelopen dingen. Dat wordt diep graven...

Niet alle dingen vond ik even nuttig of interessant, gelukkig kende ik ook al een heleboel. Over het algemeen geef ik me elke week met plezier een uur of 2, 3 over aan wat 23 dingen me te bieden heeft. Yurls vond ik echt een ontdekking, dat gebruik ik nu heel vaak, hoewel ik vooral nog bezig ben met wat anderen aan links verzameld hebben. Het ding over auteursrecht vond ik minder boeiend, zie ik meer als een noodzakelijk kwaad. Niet alles is echt bruikbaar in de klas, zoals de Wallie kaart, andere des te meer, zoals de invloed van de media op kinderen. RSS gebruik ik niet meer, ik weet dat je van alles in kan stellen, maar zodra ik een pingetje hoor of zie dat er nieuwe berichten zijn kan ik mijn nieuwsgierigheid niet bedwingen, en dat leidt op zijn zachts gezegd een beetje af.

Nu even flink doorbijten voor de andere dingen en dan hoop ik snel weer bij te zijn. Want de interesse en de motivatie zijn er zeker wel.